朱卓君:人才培养中学重心在育人,大学重心在成才

  • 日期:08-31
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朱卓军,江苏省天一中学校长,数学专业教师

亲爱的老师们,校长们都很好,

我很高兴有机会向专家和同事学习!

我正在考虑甘阳教授刚刚提出的问题。毫无疑问,中学和大学之间的差异首先体现在人类成长阶段。孩子是孩子,成人是成人。儿童在青春期的差异也很大,高中生和大学生之间存在很大差异。

另一方面,也存在区域差异。天一中学位于太湖之滨,与中国人民大学有很大的不同。例如,教育资源包括教师,教育环境等。例如,一个在江苏学习和生活,来北京上学的高中生,可以有效地准备,不能很好地适应地区之间的差异。

人才培养:中学的重点是教育人才,大学的重点是人才;

大方向是一样的。我们都是为国家培养人才,但中学的重要任务是在人民中。大学的重要任务是要有才华。但在训练之前,更重要的是发现孩子发现自己,父母找到孩子,老师发现学生。物理定理本身并没有用完。孩子的个性和专长不会自行消失。这要求我们在教育过程中找到学生的亮点,从而激发他的潜能。

中学和大学要考虑的第一件事是学校的精神,或学校是否有明确的教育概念。大学独特的教育理念将深刻影响我们的孩子。每年,近50名大学博士生导师和教授前往天一中学做“名人课堂”讲座。当然,我们也有校友班和家长班。我经常问教授一个问题,人们成长的最重要因素是什么。每个人都不同。就像我问过诺贝尔生理学或医学奖的Edward Mossol教授一样,他说这是一个“梦想”;北京大学徐志宏院士说“表达与沟通”;香港中文大学校长说“领导”;多伦多大学表示更关心“独立”。

学校不仅要有独特的学校精神,还要有对学生有影响的学校精神。我听说有些孩子在北京大学待了三年,甚至没有找到入口的“门”。我们非常伤心地听了。在天一中学有一名叫天成武的学生。高中时,他参加了北京大学的夏令营。他深深感受到北京大学的气氛和北京大学的暧昧考验。他想成为一名记者,但在获得省级科学的第一名后,记者建议他不要成为一名记者。他很穷,很忙,而且写作有限。然而,在大学两年后,他反思了他的内心感受。他说科学依赖于功夫。文科以人才为基础。因此,他还在北京大学光华学院报道了相关的新闻学课程。当他从本科毕业时,在决定成为一名记者后,他给父母打了电话。他说我要到30岁才能结婚,因为我想成为一名记者,没有钱。他很高兴现在成为一名记者。我看到他写的一篇文章。虽然他用锄头喝矿泉水,但他对这种精神非常满意。我觉得天一应该培养这样一个学生。

“三高合作”:从“准备”到“另类”,从“点到点”到“招聘人”

我认为,在某种程度上,大学是中学的领导者,大学教授应该发挥自己的价值和作用。我们关心什么?用天一中学的话说,它被称为“三高合作”。这“三高”不是高血脂,高血压,高血糖,而是“高中”合作与“高中”,“高中”合作的“高科技企业”,“高中”之间的合作和“高中”。高中与高中之间存在横向合作,与大学纵向联系,与高科技企业社会有联系。现在我们必须从“招聘点”改为“招聘人员”,因此我们找到了七个连接点,通过这七个连接点连接这七个连接点。江苏开展了许多开拓性的探索,如课程基地,前瞻性项目,人格升级项目,学科发展和创新中心。天一中学首先加入相关项目,建立了18个跨学科研究中心,从“准备”到“待命”。因为对于学生来说,他最终学到并应用的是全面的。在科技创新方面,我们通过“天一学院”等社区形式探索了跨学科的学生自主学习模式,学生通过“三高合作”的方式获得了丰富的资源。此外,我们通过跟踪发现,参加相关科学和技术协会的学生在大学选择参加科学和技术项目的领域具有高度相关性。因此,在高中阶段,我们会寻找孩子触手的位置,这意味着我们在训练方法方面有太多工作要做。

在机制方面,入学应该给大学自治,但我们有很多东西,比如大学选修课程。事实上,有空余时间的孩子可以选择几个到十几个。在一个孩子被美国斯坦福大学录取后,他毕业于斯坦福大学,四年后获得了工程产品设计学士学位和CS硕士学位,这是由于该大学的先修信用体系。这表明我们经常没有机制。

另外,我们应该做一些促进教师的工作。我们的中学教师已经在学校做了三十或四十年的功课,但你(大学教授)不能做我们的功课。所以我们应该让他们睁开眼睛,回到大学,给他们更灵活的机制。

“学生应该努力工作,但不要痛苦。”

在成熟方面,我们还应该研究和颁布相关的法律法规,培养一流的创新人才。